Estrategia ABP en el aprendizaje de funciones lineales en estudiantes de educación general básica
PBL strategy in the learning of linear functions in general basic education students
Resumen
Resumen
El presente estudio analizó la influencia del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el aprendizaje de funciones lineales en estudiantes de nivel básico. Bajo un diseño cuasi-experimental, se aplicaron instrumentos de pretest y postest a una muestra de 37 estudiantes. Los resultados reflejaron mejoras significativas en el grupo experimental (p = 0.0000), lo que evidencia que el ABP favorece la comprensión conceptual, el rendimiento académico y el desarrollo de habilidades matemáticas.
Palabras clave: ABP; funciones lineales; rendimiento académico; educación matemática.
Abstract
This study examined the influence of Problem-Based Learning (PBL) on students' learning of linear functions in basic education. A quasi-experimental design was applied, including pretest and posttest assessments administered to a sample of 37 students. The findings revealed statistically significant improvements in the experimental group (p = 0.0000), indicating that PBL promotes conceptual understanding, enhances academic performance, and strengthens mathematical skills in real classroom settings.
Keywords: PBL; linear functions; academic performance; mathematics education.
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